Vá lá… pena que estes esforços só sejam vistos (ou ditos) em discursos de circunstância e que não se apoie realmente quem está no terreno.
Muito trabalho tem sido feito, nomeadamente com os planos da matemática para o ensino básico, mas penso que o que falta é um trabalho sistemático, não só no saber “operar” e no ensinar matemática como se fosse programação (dá-se um conjunto de fórmulas e passos pré-fabricados, coloca-se uma equação e os alunos repetem procedimentos para chegar a um resultado). É necessário também “pensar” matemática.
Um dos factos que eu constato (meramente empírico) é que os alunos chegam aos bancos da Universidades sem realmente “pensarem” matemática, mas sabem “resolver” equações. (Podem por vezes é não saber para que servem…).
Não há um trabalho continuado nas base e principalmente no raciocínio e na comunicação matemática.
Ministra da Educação realça progresso dos alunos em matemática.


